Rezultatele recente ale simulării examenelor de Evaluare Națională ridică semne serioase de întrebare cu privire la nivelul de pregătire în domeniul matematicii.
Mai puțin de jumătate dintre elevii care au participat la această simulare au reușit să obțină note peste pragul de promovabilitate de 5 la matematică, un fapt care subliniază o problemă profundă în sistemul de educație.
Conform datelor oficiale publicate de Ministerul Educației, doar 42,37% dintre elevi au trecut examenul de matematică cu note de 5 sau mai mari, în timp ce un procent îngrijorător de 57,63% s-au situat sub acest prag. Dintre aceștia, o mică fracțiune a elevilor a excelat, cu doar 6,33% obținând note între 8 și 8,99 și un număr infim de 91 de elevi atingând perfecțiunea cu nota maximă, 10. Aceste cifre pun în lumină dificultățile semnificative întâmpinate de elevi în asimilarea cunoștințelor de matematică, o materie esențială pentru dezvoltarea gândirii analitice și rezolvarea problemelor complexe.
Performanța la Limba Română: un contrast încurajator
Pe de altă parte, situația se prezintă mult mai favorabil în cazul disciplinei Limba Română, unde aproape 74% dintre elevi au reușit să obțină note peste pragul de 5. Această diferență marcantă între cele două discipline esențiale subliniază un dezechilibru în pregătirea elevilor, punând accent pe competențele lingvistice în detrimentul celor matematice. Procentul elevilor care au obținut note între 7 și 7,99 la Limba Română a fost de 19,07%, iar 16,46% au avut performanțe între 8 și 8,99, demonstrând o pregătire solidă în acest domeniu.
Aceste rezultate arată o predispoziție a elevilor spre materiile umaniste, în timp ce dificultățile întâmpinate în înțelegerea și aplicarea conceptelor matematice rămân o provocare majoră. Este esențială o reflecție profundă asupra metodologiilor de predare și a strategiilor de învățare aplicate în școli, pentru a asigura un echilibru între dezvoltarea competențelor lingvistice și cele matematice.
Simularea examenului de Evaluare Națională de anul acesta a marcat o schimbare semnificativă în abordarea evaluării, prin digitalizarea procesului și distribuirea aleatorie a lucrărilor către evaluatori din întreaga țară. Această inițiativă a Ministerului Educației vizează o evaluare obiectivă și echitabilă a competențelor elevilor, eliminând potențialele biasuri asociate cu corectarea lucrărilor de către profesorii din aceeași unitate de învățământ.
